Existenciální inteligenční aktivity pro děti přinášejí větší obrazy světa a vesmíru do osobního života dítěte. Toto není jedna z oficiálních 8 mnohonásobných inteligencí Howarda Gardnera, ale každé dítě může zdokonalovat své schopnosti existenciální inteligence, i když je nikdy neovládá.
Existenciální inteligenční aktivity pro malé děti
Existenciální aktivity s batolaty, předškoláky a dětmi v první nebo druhé třídě mohou být náročné, protože v této fázi vývoje mají děti stále sebestředný pohled na svět a nejsou tak docela schopné empatie. Začněte tím, že představíte témata jako shrnutí, rozdíly a důležitost komunity.
Zahrajte si hru s velkými otázkami
Tato jednoduchá hra dává dětem šanci hluboce přemýšlet o složitých tématech a porozumět různým úhlům pohledu při poslechu odpovědí svých přátel. Můžete to udělat jako rodina nebo jako malá třída.
- Posaďte se do kruhu a mějte po ruce sešit a pero.
- Položte celou skupinu jednu velkou nebo kritickou otázku najednou. Otázky by měly být existenciální, ale ne kontroverzní povahy.
- Jak se zapínají světla?
- Proč spíš?
- Jak starý je nejstarší člověk na světě?
- Jsou mimozemšťané skuteční?
- Když si každé dítě vymyslí odpověď na otázku, může přijít a pošeptat vám svou odpověď do ucha a vy si ji můžete zapsat. Pokud dovolíte dětem v předškolním věku nebo školce vykřikovat své odpovědi, často zjistíte, že jen opakují to, co řekl poslední člověk. Pokud jsou děti dost staré na to, aby psaly, ať si svou odpověď zapíší a držte se.
- Poté, co všichni odpoví, je všechny sdílejte se skupinou. Nechte děti, aby řekly svou vlastní odpověď, ale můžete je vyzvat tím, co vám již řekly, pokud zapomněly.
- Zaznamenejte si, kolik různých odpovědí tam bylo.
- Pokud je na vaši otázku věcně správná odpověď, sdílejte ji se skupinou. Dbejte na to, abyste s jejich odpověďmi zacházeli s respektem, i když byly přitažené za vlasy.
- Položte další otázku a opakujte asi tři otázky najednou.
Zachraňte zvířata
Porozumění důležitosti zvířat ve větším měřítku a vidět, jak každý malý člověk může mít velký vliv, jsou dva důležité cíle této aktivity. Zapojte děti do procesu veřejně prospěšných prací od výběru příčiny až po provedení každého kroku v procesu. Předložte tři nebo čtyři možnosti a nechte děti hlasovat o jedné:
- Vychovávejte a vypouštějte motýly Monarch.
- Vytvořte certifikované stanoviště divoké zvěře.
- Navštivte a pracujte jako dobrovolník v centru divoké zvěře.
- Připoj se do dětského klubu Ocean Guardians.
- Sbírejte zásoby a poté je doručte a dobrovolně se pusťte do útulku pro zvířata.
- Přiveďte záchranářské kočky nebo psy do třídy jako kamarády na čtení.
- Adoptujte si blízký potok nebo les a udržujte jej čistý od odpadků.
- Adoptujte si třídního mazlíčka jako morče z Humane Society.
- Vytvořit zahradu opylovačů a starat se o ni.
- Vyrobte si domečky pro ptáky, budky pro netopýry nebo dokonce budky pro včely, které vyvěsíte ve zvířecím prostředí.
- Zúčastněte se místního sčítání zvířat, jako je Audubon Great Backyard Bird Count.
Dokonči hledání puzzle
Představte koncept, že malé kousky mohou pocházet z různých míst, abyste vytvořili jeden velký obrázek pomocí jednoduchého hledání puzzle.
- Začněte s nadrozměrným puzzle a každý dílek schovejte zvlášť v místnosti. Udělejte některé snadné a některé těžké.
- Požádejte své dítě, aby našlo všechny dílky a složilo puzzle. Pokud pracujete se skupinou, nechte každé dítě, aby si našlo jeden kousek po druhém.
- Povídejte si o tom, jak všechny tyto kousky tvořily jeden velký obrázek a jak snadné nebo těžké bylo najít a poskládat díly dohromady.
Existenciální inteligenční aktivity pro děti na základní škole
Děti ze základních a středních škol jsou schopny začít zkoumat existenciálnější koncepty a dovednosti, protože si rozvinuly empatii, logiku a uvažování a mají k dispozici více nástrojů a životních zkušeností. Hledejte způsoby, jak rozšířit jejich pohled na svět a vyzvěte je, aby navázali spojení mezi lekcemi a skutečným světem.
Čtěte knihy v různých jazycích
Děti ve třídách 3 až 5 nepotřebují umět číst nebo mluvit jiným jazykem, aby porozuměly obrázkové knize napsané v jiném jazyce. Používejte tuto jednoduchou aktivitu pravidelně s různými jazyky, abyste svému dítěti pomohli rozšířit pohled na svět a naučit se používat detaily k vytvoření většího obrazu.
- Vyberte obrázkovou knihu z jiné země, která je napsána v rodném jazyce této země. Jděte za americké knihy přeložené do jiných jazyků a najděte knihy vyrobené v jiných zemích.
- Vést příběh s jedním nebo více dětmi.
- Ukažte obálku a ze všech sil si přečtěte název, autora a ilustrátora.
- Pokládejte otázky, které dětem pomohou porozumět tomu, co mohou slova říkat nebo o čem by mohla být kniha.
- Z jakého jazyka/země si myslíte, že je tato kniha a proč?
- Co vám o nich říká struktura slov?
- Co vám obrázky říkají o příběhu?
- Dokážeš identifikovat hlavní postavu?
- Přečtěte si každou stránku, pak se zastavte a zeptejte se stejného typu otázek.
- Na konci knihy diskutujte o tom, jak by děti mohly zjistit, v jakém jazyce je kniha skutečně napsána a co se v ní skutečně píše.
- Mluví někdo v místnosti tímto jazykem?
- Napadá vás někdo ve škole nebo okolí, kdo by mohl znát tento jazyk?
- Jaké zdroje (knihy, internet) byste mohli použít k nalezení informací?
- Rozšiřte aktivitu zadáním individuálního nebo malého skupinového projektu, kde děti potřebují najít způsob, jak přeložit knihu do vašeho rodného jazyka.
Uspořádejte debatu o metrických versus imperiálních měřeních
Uspořádejte debatní veletrh, kde děti prezentují svou analýzu debaty o metrických versus imperiálních měřeních. Tato aktivita zdůrazňuje důležitost malého problému v globálním měřítku a zkoumá různé pohledy na jediné téma.
- Krátce proberte dva různé typy systémů měření, jak vznikly, kdo je používá a proč a čím se liší.
- Ukažte, proč to může být problém, pomocí několika jednoduchých činností.
- Dejte dětem pouze imperiální pravítko a matematickou stránku, která je požádá, aby měřily malé vzdálenosti pomocí metrické soustavy. Jak vyplní pracovní list?
- Předložte pokyny pro výrobu slizu, které zahrnují metrická měření, pak dejte studentům pouze imperiální odměrné lžíce. Jak si vyrobí svůj sliz?
- Požádejte děti, aby prozkoumaly a vytvořily si názor na to, zda by celý svět měl používat stejný systém měření, nebo jestli je v pořádku mít různé. Pokud si myslí, že by všichni měli být stejní, koho si vyberou a proč?
- Děti používají tyto informace k výrobě plakátů, které zdůrazňují jejich výzkum a postoj k tématu.
- Nastavte všechny plakáty a požádejte děti, aby si každý z nich prohlédly.
- Diskutujte jako skupina.
Zobrazit historii, která se opakuje
Slyšeli jste rčení "historie se vždy opakuje" a teď je čas to dokázat. Děti se naučí rozpoznávat vzorce chování v čase a na různých místech a zároveň přemýšlet, proč je to součástí života.
- Nabídněte dětem seznam slavných událostí ze starověké nebo rané historie, které jsou součástí vašeho učebního plánu společenských věd pro jejich ročník a předchozí ročník.
- Děti si musí vybrat jednu z těchto událostí a ukázat, jak se stejná událost, chování nebo příčina opakuje později v historii někde jinde na světě.
- Děti představí svůj historický projekt ve formě vizuálních pomůcek, jako jsou mapy a časové osy.
- Poté, co všichni ve třídě nebo skupině představí své téma, otevřete diskusi, abyste zjistili, zda ostatní mohou identifikovat další události, které jsou opakováním původní události daného přednášejícího.
- Nechte děti diskutovat o tom, jaká jsou běžná témata, která se stále opakují a proč by se tato témata stále opakovala.
Co je existenciální inteligence?
Pojem "existenciální" znamená cokoli, co souvisí s tím, že je člověk živý a skutečný. V 80. letech 20. století Howard Gardner navrhl svou teorii více inteligencí, která nastínila různé způsoby, jak každý člověk myslí. I když existenciální inteligence neuspěla u jeho finálních typů, mluvil o ní jako o důležité součásti mozkové funkce člověka. Popsal existenciální inteligenci jako schopnost být citlivý a mít schopnost představovat si a čelit velkým, složitým otázkám o lidském životě, jeho účelu a smyslu.
Dovednosti existenciální inteligence
Dovednosti, které zvýrazňují nebo naznačují tento typ inteligence, zahrnují:
- Vhled
- Vysoká intuice
- Navazování spojení nad rámec samozřejmosti
- Klást hluboce promyšlené otázky
- Jasný pohled na velký obrázek
- Schopnost snadno vidět různé úhly pohledu
- Schopnost snadno shrnout dlouhé texty nebo diskuze
Tipy pro výuku konceptů existenciální inteligence
Pojetí existenciální inteligence je obtížnější identifikovat a naučit než mnoho jiných typů inteligence. Několik jednoduchých způsobů, jak můžete podpořit tento způsob myšlení ve třídě nebo doma, jsou:
- Vytváření lekcí, které zahrnují různé předměty, jako je matematika, umění, sociální studia, věda a čtení nebo psaní, takže se lekce stává mikrokosmem většího obrazu vzdělávání.
- Před prezentací své lekce shrňte, aby si děti zvykly na myšlenku shrnutí.
- Rozšiřte jakékoli téma otevřením diskuse o tom, jak souvisí s životem ve vašem městě, vaší zemi a dalších zemích.
- Dejte dětem příležitost stát se součástí něčeho většího ve vaší škole, městě nebo státě.
- Čtěte knihy z jiných kultur a požádejte děti, aby vymýšlely příběhy z vaší kultury, které jsou podobné.
Vidět velký obrázek
Podpora existenciální inteligence u dětí pomáhá dětem lépe porozumět světu, ve kterém žijí. Děti, které se naučí vidět větší obrázek a orientovat se v něm, získávají cenné životní a pracovní dovednosti pro svou budoucí kariéru a osobní život.
